准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁>

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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