准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系='color: #ff0000; line-height: 24px;'>反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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