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　　集(jí)美大学自考(kǎo)和高考的区别

　　高(gāo)考，全(quán)称为(wèi)“普通高等(děn银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗g)学校招生全(quán)国(guó)统(tǒng)一考试”，基本(běn)上是社会中所(suǒ)有人员(yuán)期待成才的(de)一种现(xiàn)实性必备途(tú)径，其价值(zhí)意义无异于古代封建时期的科举取仕一般，是所(suǒ)有社会学子(zi)登上高(gāo)等知识殿堂的(de)必经(jīng)途径，社会中称之为“全日制”或(huò)“普(pǔ)招生”。

　　而自考(kǎo)，通称为“高等教育自(zì)学考试”，从1981年正式开考以来，由于(yú)学习方式的开(kāi)放性特点，以(yǐ)及理论知(zhī)识(shí)的完备性(xìng)要(yào)求(qiú)，而广(guǎng)受专科学生(shēng)以及社(shè)会励志改变命运(yùn)人士的欢迎。

　　自(zì)考就是(shì)那一扇(shàn)重新让为(wèi)你打开的窗。

　　01、自考是高考的重要补(bǔ)充手段

　　普通(tōng)高等(děng)教育(yù)是(shì)社(shè)会正常化(huà)教育机制模(mó)式；

　　而继续教育(yù)则是社(shè)会(huì)中在职人员追求(qiú)上进(jìn)的最有效手段，自考作为继续教育的先行者(zhě)，起到了对于高考制(zhì)度(dù)最实际的补(bǔ)充作(zuò)用。

　　自考人群主体(tǐ)基本上面向的是大中专院校学生(shēng)、高考失榜、生活不如意以及期待“知识改(gǎi)变命运”的(de)群(qún)体，对于这(zhè)一(yī)类(lèi)人，自考能让其对于社会的学(xué)术(shù)追求(qiú)重新回到正常轨道，让(ràng)他(tā)们(men)自身的价值能获得主流社会的(de)强烈肯定，符合(hé)现代(dài)化建设(shè)所需(xū)的价值(zhí)观和知识体系。

　　02、对比高考，自考具(jù)开放性特色

　　自考生学习方式具有强烈的自育、自励价值，更有(yǒu)其开放(fàng)性模(mó)式兼容特(tè)色，受(shòu)到社会中各类求学人银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗士(shì)的广泛欢迎。

　　高考，尽管参考人数较多(duō)，浩浩荡荡，然而其自身(shēn)群体多集中于18岁左右的高中毕业历届生与应届(jiè)生，很难照(zhào)顾到其(qí)他求学人群(qún)的学习需求，而且一(yī)考(kǎo)定终身模式(shì)，多(duō)少年(nián)来一(yī)直受(shòu)到教育界，各界有影响人(rén)士对于其(qí)合理性的质疑(yí)，因此自考反而具备强烈的(de)反衬(chèn)色(sè)彩，我们(men)应该为自考感到(dào)自豪。

　　什么是自(zì)考(kǎo)本(běn)科？

　　自考本科是高(gāo)等(děng)教育自(zì)学考(kǎo)试本科的(de)简称，自考本科是我国(guó)基本高等教育制度之(zhī)一，成(chéng)绩合格后由主考(kǎo)学校和高等教(jiào)育(yù)自学考试(shì)委员会联合(hé)颁发大学毕业证书，国家承(chéng)认学历，学信网可查，符合条(tiáo)件者由主考大学授(shòu)予学(xué)士学(xué)位。

　　获得(dé)自考本科(kē)学历(lì)，根据(jù)国家教(jiào)育部1988年15号文件，享受普通(tōng)高等教育毕业证书(shū)相同的法(fǎ)律效力(lì)。

　　很多单位为什(shén)么不承认自考本科原因(yīn)：很(hěn)多用人单(dān)位会觉得自考本科(kē)是靠自学出(chū)来(lái)的，并没(méi)有(yǒu)通过专(zhuān)业的学习，怀疑个人能力(lì)，所以不承认。

　　自考学历(lì)找(zhǎo)工作(zuò)会被拒绝(jué)吗其实没(méi)有肯定(dìng)的答案，有的人(rén)会因(yīn)为(wèi)自考本科找到好工作，也有的单位不认可(kě)自(zì)考本(běn)科(kē)，在招聘的时候(hòu)经常说只招统招(zhāo)生。

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