全因素速写是(shì)什么(me)意思，全因素速写图片是全因素(sù)速写的。

　　关于全因(yīn)素(sù)速写是(shì)什么意思，全因素速(sù)写图片(piàn)以及(jí)全因素(sù)速写是什么意思，全因素速(sù)写(xiě)的概念，全因素速写图(tú)片，全因素(sù)素描是什么意(yì)思，全因素素描(miáo)步骤解析等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识(shí)：

全(quán)因(yīn)素速写(xiě)是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么听过，因为(wèi)全因素也可以理解成写实的意思，但是速(sù)写(xiě)本身讲究快(kuài)速记录(lù)，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我猜题主(zhǔ)你(nǐ)的意(yì)思应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能是(shì)我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对结(jié)构素描来讲的，一般结构素描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结(jié)构入(rù)手，比(bǐ)如文艺复(fù)兴的(de)达芬奇(qí)，虽(suī)然画面(miàn)上(shàng)有黑白调(diào)子，却(què)是从结构(gòu)入手(shǒu)来表现的，更突(tū)出(chū)的还(hái)有(yǒu)丢勒(lēi)等人，而(ér)之后(hòu)东欧(ōu)的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因素素描就是(shì)强调画的(de)时候带上背(bèi)景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连(lián)同周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训(xùn)练，在考试中不能在整体观念的指导下全(quán)面推进，往往是急(jí)于求成，在缺(quē)乏对整(zhěng)体效果(guǒ)的(de)把握(wò)下一(yī)味死抠局部，造成局部相互之间关系无(wú)法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不(bù)能更好的体现出来，局部(bù)的(de)构造已经(jīng)很突(tū)出了，而其(qí)他地方做(zuò)的不足，这样的一幅画，怎么能(néng)得到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的(de)整(zhěng)体是由若干(gàn)伏兄亏戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班个局部(bù)组成的，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真实的(de)；然而，一幅画只有(yǒu)局(jú)部，没有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入(rù)也(yě)是毫无意(yì)义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练(liàn)习(xí)也就失去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局部、局部与(yǔ)整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决(jué)这(zhè)种关系(xì)，就要靠比较的(de)方(fāng)法，比较(jiào)色调的(de)深浅，比例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才(cái)是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相同的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有(yǒu)别人不(bù)易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉对(duì)象(xiàng)的特征和独具个性的差(chà)异，但是在(zài)素描(miáo)写生(shēng)的过程中，常常(cháng)看到有的(de)学生不管画谁，不管(guǎn)对象(xiàng)的长相如何，气质(zhì)怎样，都画得像(xiàng)一个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他(tā)们(men)胡编(biān)乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还(hái)有考生(shēng)自(zì)己认识上的误区。

　　有的(de)考生(shēng)错(cuò)误(wù)地认为：模特(tè)儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要画面效果好就行，反正评(píng)分(fēn)的老师也不(bù)知模特儿(ér)什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张素(sù)描作品优劣(liè)的标(biāo)准之一，但它却能检验(yàn)一个(gè)学生(shēng)对事物所(suǒ)具备的敏感(gǎn)性和(hé)表现能(néng)力(lì)。

　　如果一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的(de)画(huà)面效果和废弃对(duì)客观对象感知(zhī)能力的训练，那么他就有可能造(zào)成感(gǎn)知能力的退(tuì)化，失去一个艺术家所(suǒ)应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具(jù)体(tǐ)到素(sù)描写生中(zhōng)的(de)表现就是千人一面。

　　这(zhè)是(shì)因为(wèi)作为一个画家重(zhòng)要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就(jiù)很难纠(jiū)正。

　　所以学(xué)生(shēng)们(men)要特别注(zhù)意(yì)老师(shī)讲(jiǎng)到的每(měi)一(yī)个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时(shí)，最(zuì)容易出(chū)现画面(miàn)灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈和画面(miàn)锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层(céng)次(cì)缺乏完整统(tǒng)一的对(duì)比(bǐ)和变化规律,画面的层(céng)次就不清晰，画面的效尘含果(guǒ)就不响(xiǎng)亮，至于(yú)哪一(yī)种成(chéng)分多点，哪(nǎ)一种成(chéng)分戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班(fēn)少点，都要给(gěi)你的感(gǎn)受而定。

　　自(zì)身(shēn)的关系是非(fēi)常(cháng)重大的(de)，但(dàn)不管怎样的比例关系，三大基本色调都不(bù)应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模特儿的面(miàn)部(bù)大(dà)部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如(rú)果(guǒ)处(chù)理不当，很容易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体(tǐ)现(xiàn)深灰(huī)的作(zuò)用，尽量拉开深(shēn)灰和浅灰的(de)距离，使之保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模(mó)特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑(hēi)和深(shēn)灰(huī)色调占其面(miàn)部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处理不好(hǎo)也(yě)容(róng)易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响(xiǎng)作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应(yīng)主动减少(shǎo)中间色调(diào)的深度，提(tí)高画(huà)面(miàn)（脸部）的(de)亮度(dù)，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对(duì)象的前(qián)提下，允(yǔn)许对局部(bù)的色调进行调整、或减弱(ruò)、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的(de)对象，或(huò)明或(huò)暗，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着它的(de)规律和秩序。

　　写生时如果打乱了(le)这种客(kè)观秩序(xù)，就会出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎(suì)，因而(ér)影(yǐng)响画面的整(zhěng)体感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况，每个局部(bù)都(dōu)画得很好很完(wán)整，但局(jú)部(bù)和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一个固定光源的(de)照射下(xià)，必(bì)然会出现强弱(ruò)、远近(jìn)和虚实(shí)的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线(xiàn)、物体(tǐ)的(de)关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察(chá)力。

　　另外(wài)，素(sù)描也可以解释(shì)为“存(cún)在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现(xiàn)静物上(shàng)不同的色彩外(wài)，亦可发现放在(zài)桌上的安(ān)全感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态(tài)……等等复杂的因素，互(hù)相交(jiāo)织，构(gòu)成(chéng)一个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成(chéng)美的、入画(huà)的秩序(xù)，这也是素(sù)描的(de)意义和(hé)目(mù)的。

　　素描是(shì)绘画的基(jī)础(chǔ),是最(zuì)能体(tǐ)现人的绘(huì)画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

未经允许不得转载：重庆三峡中心医院、三峡中心医院、中心医院 戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班