准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。<哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思/p>

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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