句式杂(zá)糅什么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把(bǎ)两个句子放(fàng)在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什(shén)么(me)意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成(chéng)组合句。

　　下面(miàn)是(shì)小(xiǎo)编(biān)的(de)细节(jié)，让我们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合(hé)在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，会(huì)造成句(jù)子结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或(huò)意(yì)义被组(zǔ)合在一(yī)个句子中，使句(jù)子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同(tóng)时使用这个句(jù)型和(hé)那个句型。

　　因(yīn)此，可(kě)以说这两种句型是组合在(zài)一起的，而(ér)半(bàn)转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是党的作风没(méi)有犯任(rèn)何(hé)错误(wù)。

　　分(fēn)析(xī)：后(hòu)一条款是“根本(běn)原因是党(dǎng)风不正”和“党风(fēng)不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的教职(zhí)员工(gōng)外，清华(huá)大学等(děng)15年(nián)历史的大学(xué)的师生和科(kē)技工(gōng)作者也参加(jiā)了培训班。

　　而(ér)清华大学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时(shí)间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往(wǎng)表(biǎo)现(xiàn)为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作者想(xiǎng)用这种结(jié)构，有时他想用那(nà)种结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的(de)，但(dàn)它的最后一(yī)部分被(bèi)用作另一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中2l是多少斤 2l是多少kg途，易(yì)哲说了一半时间，突然又开始了新的事业，开始(shǐ)了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用句子前(qián)半句(jù)主(zhǔ)语以(yǐ)外(wài)的成分作为后半(bàn)句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否(fǒu)混杂，最基(jī)本的方法就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，结果(guǒ)造(zào)成语句结(jié)构混(hùn)乱、语义纠缠(chán)，这样(yàng)的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又称为结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑(còu)在一个句子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句式(shì)，又想用那(nà)种(zhǒng)句式2l是多少斤 2l是多少kg，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要(yào)用那种结构，结果两(liǎng)种结(jié)构都用了。

　　【例】一(yī2l是多少斤 2l是多少kg)切事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进(jìn)的(de)，这是(shì)由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以(yǐ)及自然(rán)和闭则(zé)社(shè)会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的最后一部分用(yòng)做另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽然(rán)另起炉(lú)灶(zào)，重来一(yī)句(jù)。

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