准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少)，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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