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1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写(xiě)的(de) 什么(me)朝(cháo)代(dài)，朱(zhū)子家(jiā)1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位训是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名(míng)为《治家格(gé)言》，朱熹(xī)所作《朱(zhū)子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家(jiā)训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家先贤所撰写出(chū)来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多(duō)把他(tā)们的文章搞混了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教(jiào)材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博(bó)学(xué)鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明(míng)末(mò)的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚(fǔ)育(yù)弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返(fǎn)故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时的教育(yù)方法，使(shǐ)学生难以学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博(bó)学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学(xué)问在性(xìng)命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课(kè)本(běn)之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了(le)修身(shēn)治家之(zhī)道(dào)是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要(yào)勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦(huì)，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源），出生于(yú)南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的(de)理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了(le)《四(sì)书集注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深(shēn)，其(qí)中最值(zhí)得关注的(de)，一是论述(shù)小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)，二是关于(yú)朱(zhū)子读书(shū)法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的生理和(hé)心理特征的初步认识(shí)，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两个既有区别又(yòu)有联系的(de)阶(jiē)段，并提出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱，因此他提(tí)出小学教(jiào)育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规(guī)范，养成(chéng)一定(dìng)的行为(wèi)习惯(guàn)，学习(xí)初(chū)步的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强(qiáng)调先入为主，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德(dé)行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学(xué)教育，其任务(wù)是在坯璞(pú)的(de)基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育(yù)内(nèi)容的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹(xī)一(yī)是重(zhòng)视自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的(de)见解，为中国古(gǔ)代(dài)教育思想增添了(le)新(xīn)鲜(xiān)的内容(róng)。