准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“古代陇西成纪是现在的哪里，陇西成纪怎么读为学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)古代陇西成纪是现在的哪里，陇西成纪怎么读校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué古代陇西成纪是现在的哪里，陇西成纪怎么读)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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