准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思p>

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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