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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi)问(wèn)题。

　　比(bǐ)如(rú)你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给(gěi)别(bié)人听(tīng) (当(dāng)然那个人(rén)不(bù)一定在你面前(qián));你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活有多少。

　　这(zhè)是(shì)比(bǐ)较原(yuán)始的(de)一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或(huò)整篇的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误(wù);第二(èr)，读出(chū)声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮层的(de)记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆(yì)速(sù)度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背(bèi)的(de)东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就奖励自己休(xiū)息一会(huì)，或(huò)者(zhě)吃点什(shén)么(me)的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有的(de)学生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别(bié)固(gù)定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的(de)词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的(de)内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难(nán)记的知(zhī)识点，边读的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不(bù)在于前面记(jì)的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是自(zì)己(jǐ)的(de)语言，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果(guǒ)，也是检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样(yàng)的(de)场景，这个时(shí)候往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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