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　　1、文(wén)献(xiàn)法

　　文(wén)献法是(shì)一种(zhǒng)既陈旧，又赋有生命(mìng)力的科学研讨办(bàn)法(fǎ)。

　　不管(guǎn)哪一(yī)种(zhǒng)社会活动想要(yào)留下永久的(de)痕迹都离不开各种文(wén)献。

　　人(rén)类活动与(yǔ)知道(dào)的无限性和个(gè)别(bié)生(shēng)命与知道的有限性(xìng)的对立，决议了咱们(men)在研讨(tǎo)逝去的(de)事实时有必要借助(zhù)于文献(xiàn)。

　　2、比较研(yán)讨法

　　作为一种思想办法，比(bǐ)较研讨贯穿于教育研(yán)讨的全过程。

　　不管(guǎn)在科学实验的过程(chéng)中(zhōng)，或江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句是在理论(lùn)研讨中，比较研讨都(dōu)是不可或缺(quē)的基该办法。

　　3、概括综合(hé)法

　　概括综(zōng)合法的(de)根(gēn)本(běn)办法有(yǒu)两种。

　　一种是实例法，借助于给出的一组输(shū)入/输出实(shí)例逐渐导出适于一(yī)类问题的程序；

　　另一种(zhǒng)是“轨道”法(fǎ)，经过所给实例的履(lǚ)行轨道，逐渐导出程序。

　　4、实证研讨法

　　其(qí)依据现有的(de)科学理(lǐ)论和实践的需求，提出规划，使用科学仪(yí)器和设备，在天然(rán)条件下，经过(guò)有意图有步骤地操作，依据调查、记载、测定与此(cǐ)相(xiāng)随同的现(xiàn)象(xiàng)的(de)改变(biàn)来确认(rèn)条(tiáo)件(jiàn)与现象之(zhī)间的因果联系(xì)。

　　5、定(dìng)量分(fēn)析法

　　经过(guò)定量分析(xī)法可以使人们对研讨目标的(de)知道进一步准确化，以便愈加科学地提(tí)醒规则，掌(zhǎng)握实质，理(lǐ)清联系(xì)，猜测(cè)事物的发展趋势。