准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等(děng)问(wèn)题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观(guā俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口n)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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