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　　博士后(hòu)科研流动站：电(diàn)气(qì)工程、仪器科学(xué)与(yǔ)技(jì)术、材(cái)料科学与工程、机(jī)械工程、管理科学与工程博士学位授权学科一(yī)级学科：　电气(qì)工程、管理科学与工程、机械(xiè)工程(chéng)、材料科学与工程、仪器科学与技术、计(jì)算机科学与技术二级学科：　电(diàn)机与电器、电(diàn)力系统及其自动化、高电压(yā)与绝缘技(jì)术、电力电子与电力传动(dòng)、电工理论(lùn)与新技术(shù)、　电介质(zhì)工程（自设)、管(guǎn)理科学与工程(chéng)、机械制(zhì)造及其自动化、机械电子工程、机械设计及(jí)理(lǐ)论、　车辆工(gōng)程、材(cái)料学、材料加工工(gōng)程、材料(liào)物理与化学、精密(mì)仪器及(jí)机械、测试计(jì)量技(jì)术(shù)及仪器(qì)、　计(jì)算机(jī)系统结构、计(jì)算(suàn)机软件(jiàn)与理论、计算机应用技术、技术经济与管(guǎn)理、思想政治教育(yù)以上(shàng)学科是哈理工优势学科，特别是博士后流动(dòng)站(zhàn)和(hé)博士点一级学(xué)科！所谓的院校排名是针对学校总体实力的排(pái)名，对选择具(jù)体专(zhuān)业或方向的考生而言意(yì)义不大，妥否的意思是什么，妥否的用法除非你指(zhǐ)想炫(xuàn)耀自己毕业学校的知名度更高！这些(xiē)排(pái)名极易对考生(shēng)产生误导，一般是(shì)对教育(yù)不大知情者才(cái)热(rè)衷于此(cǐ)，这是很多妥否的意思是什么，妥否的用法教育专家极力反对的(de)！因为每所高校都有自己的优势学科，某些院(yuàn)校的(de)综合排名虽然低点，但单个学科上的实(shí)力(lì)、师(shī)资和地位可能(néng)非常(cháng)拔尖(jiān)，在业内领(lǐng)域具(jù)有很高(gāo)认可度(dù)（211院校的排名一般低于985，但211高校中某(mǒu)些学(xué)科的实力是(shì)一(yī)些(xiē)985院(yuàn)校无法企及的，所(suǒ)以要(yào)淡化学校的规模化，突出办学(xué)定位和特色，集中优(yōu)势师(shī)资(zī)和资源培育各专业的(de)优(yōu)秀(xiù)人才，这才是可取之道！）；

　　合肥工业大学是211高校(xiào)（综(zōng)合排名65左右），排名(míng)绝对在成都理工大学(xué)（综合(hé)排(pái)名140左右）之前(qián)，但(dàn)后者在地质方(fāng)面(miàn)有四个国家重(zhòng)点(diǎn)学科，培养的(de)地质类人才(cái)质(zhì)量和数量(liàng)比合肥工业大(dà)学(xué)的地质毕业生普遍好，业内认可度也绝对更高；

　　上外、北外(wài)并非985高校(xiào)，但有(yǒu)谁敢否认上外、北外的语(yǔ)言(yán)类(lèi)毕业生总体(tǐ)上不如(rú)浙(zhè)大、哈(hā)工大、上海(hǎi)交大的外语毕业生呢？教育的目的是提高人的综(zōng)合素(sù)质和(hé)专业素(sù)养，中国(guó)很多(duō)高校为求大(dà)求全疯狂盲目扩招专业，催生了(le)一批又一批师资(zī)配置差、培(péi)养(yǎng)经(jīng)验无、就(jiù)业和培养质量劣的垃圾专业(yè)，这让无数懵懂学子成为学校弱势专业的试验(yàn)品和小白鼠(shǔ)，这(zhè)是高等教育的误区，是对社会(huì)和学生及家长十分(fēn)不负责(zé)的！麻省(shěng)理工学院等(děng)不少国外知名大学都能严格(gé)控制所设专业数目(mù)和招生数，虽然专业较(jiào)少、学(xué)生不多，但是做出的贡献(xiàn)、培养(yǎng)的人才质量(liàng)是我们大家有目(mù)共睹的！只有学(xué)有所成，对社会贡献(xiàn)更大，回报更多才能获(huò)得更好的(de)发展渠道和待(dài)遇，对社(shè)会(huì)和个(gè)人这一点才是最重要(yào)的；

　　如果无法(fǎ)实现教育应有的社(shè)会推进价(jià)值和对受(shòu)教育(yù)者的价(jià)值，什(shén)么(me)都白谈(tán)！那教育(yù)就是在浪费他人青春、就是(shì)在耗费民脂(zhī)民(mín)膏、就是在杀人！建议广大(dà)考生在(zài)选择学校和专业的时候结(jié)合(hé)个人(rén)理(lǐ)想、爱好(hǎo)，综合考虑(lǜ)学校学科师资、办学历史、省(shěng)部级(jí)和国(guó)家级重点(diǎn)学科设置(zhì)情况、教师论文和科(kē)研项目(mù)情况、毕(bì)业生就业质量(liàng)和社会声誉等综合考虑，理性判(pàn)断(duàn)和选(xuǎn)择学校及专业；

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