上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好trong>大学的学分是啥意思，大学学(xué)分(fēn)的规范是(s上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好hì)什么是学分制，教育(yù)形式的一种，以选课为中心(xīn)，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点和学(xué)分，衡量(liàng)学生(shēng)学习质和量的归(guī)纳教育管理准则的。

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大学的(de)学分(fēn)是啥意(yì)思，大学学分的规(guī)范是什么

　　学分制，教育形式(shì)的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质(zhì)和量(liàng)的(de)归纳教育管理(lǐ)准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪(jì)末学(xué)分制

　　创(chuàng)始(shǐ)于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变(biàn)革(gé)已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什(shén)么意思

　　学(xué)分，是用于核算学生学习量的一(yī)种 计量单位 ，按学期核算(suàn)，每门(mén)课程(chéng)及实践环(huán)节(jié)的详细学(xué)分(fēn)数以(yǐ)专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有(yǒu)按学分(fēn)收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评判学生(shēng)在(zài)大学(xué)期间的学习常识(shí)的广度，学生(shēng)获得的学分(fēn)越多，阐明学(xué)生(shēng)学到的东西也(yě)就越多。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课(kè)为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分衡量(liàng)学生学习(xí)质量的归纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制创始(shǐ)于美(měi)国哈佛(fú)大(dà)学，与(yǔ)班建制、导师制合称(chēng)三大教(jiào)育(yù)形式。

　　二、学分(fēn)制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束的特征，又有(yǒu)彻底(dǐ)学(xué)分制的特征。

　　它(tā)既保留了学年制方案性(xìng)强、专(zhuān)业分类紧(jǐn)密完好的特性，又具(jù)有学分制的某(mǒu)些长早(zǎo)樱(yīng)处，比方(fāng)，在对(duì)课(kè)程的选修方面，给(gěi)予学生在(zài)必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得的结业总学分(fēn)作为结业(yè)规范的一种教育(yù)管理(lǐ)准则，它要求依照(zhào)培(péi)养目标(biāo)和教育方案(àn)中各门(mén)课程及教育环节(jié)的(de)学时量，确认每门课程的学分，设置必(bì)修课和选修课，规则各类(lèi)课程(chéng)的(de)份(fèn)额，以及准予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学(xué)分(fēn)制是(shì)在学分制基础上发生的(de)一种能用以显现(xiàn)学生(shēng)每门(mén)课程的学习成果的质量(liàng)，以(yǐ)及(jí)学年(nián)和结业总(zǒng)成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公(gōng)式为:学分(fēn)绩点=学分(fēn)×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分(fēn)制(zhì)也是在学(xué)分制的基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生对某些要点课程的学习质量(liàng)，以区别学生专业水平凹凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实施(shī)加权(quán)学分，将(jiāng)教育(yù)方案中的学(xué)分，依据(jù)课程类别，求(qiú)学(xué)成(chéng)果差(chà)异等别离确认不同的权重系数，方案学分(fēn)乘以(yǐ)权重系数，得出加权学分，以(yǐ)区别(bié)学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生修满教育方案(àn)规则的最低(dī)学格(gé)外(wài)，还应修满课外附加学分才干结(jié)业的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公(gōng)益(yì)活动(dòng)的状况来鉴(jiàn)定。

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