准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人女生拉黑就是极度讨厌吗，拉黑多久不联系就是彻底结束。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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