准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督本初是谁查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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