准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)氯化钾相对原子质量是多少，都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。氯化钾相对原子质量是多少，>

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学氯化钾相对原子质量是多少，校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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