准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收(sh再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了ōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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