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　　学分制，教(jiào)育形式(shì)的(de)一种，以选课为中心(xīn)，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制(zhì)、导师制合称(chēng)三大(dà)教育形式。

　　19世(shì)纪末(mò)学分制

　　创始于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内(nèi)一些有条件(jiàn)

　　的大学开端试行学分制，现在(zài)学(xué)分制变革已(yǐ)在国内高校全面(miàn)推开。

大学学分(fēn)是什么(me)意(yì)思

　　学分，是用于核算学生学(xué)习量的一种 计量单位 ，按(àn)学期核算，每门课程及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教育(yù)方案 的规则(zé)为(wèi)准。

　　部(bù)分校园也有按学分收(shōu)费的准则。

　　经过(guò)学分能够评(píng)判学生在大(dà)学(xué)期间的学习常(cháng)识(shí)的广度，学生(shēng)获(huò)得的学(xué)分越多，阐明学(xué)生学到(dào)的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了(le)点评学生优(yōu)异程度的(de)一个重要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分制(zhì)，是(shì)指以选课为中心(xīn)，以位(wèi)置(zhì)为辅佐，经过绩(jì)点和(hé)学分衡(héng)量学生学(xué)习质量的(de)归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓(huǎn)学(xué)分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班建制、导师(shī)制合(hé)称三大(dà)教育形(xíng)式。

　　二(èr)、学(xué)分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模(mó)制(zhì)

　　　　既有学(xué)年约束的特(tè)征，又(yòu)有彻底(dǐ)学分制(zhì)的(伊朗打工一个月多少钱，伊朗工资多少钱一个月de)特征。

　　它既保(bǎo)留了学年(nián)制方案性强、专业分(fēn)类紧密完好的(de)特性，又(yòu)具有学分制的某些长早樱处，比方，在对(duì)课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必(bì)要获(huò)得的结业总(zǒng)学(xué)分作为(wèi)结业规范的一种教育管(guǎn)理准则，它要求伊朗打工一个月多少钱，伊朗工资多少钱一个月依照培养(yǎng)目标和教育方案(àn)中各门课程(chéng)及教育环节的学时量，确认每(měi)门(mén)课(kè)程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和(hé)选(xuǎn)修课，规(guī)则(zé)各(gè)类课(kè)程的份额，以及(jí)准予学生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分(fēn)制是(shì)在学分制基础上发生(shēng)的一种能用(yòng)以显现学生每门课(kè)程的学(xué)习成(chéng)果的(de)质量，以(yǐ)及学年和(hé)结业总成果质量的(de)教育管理(lǐ)准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也是(shì)在学分(fēn)制的基础(chǔ)上发生的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学(xué)生对某(mǒu)些要点课程的学习(xí)质量，以区(qū)别学生专业水平凹凸的教育(yù)管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案中的(de)学分，依据(jù)课程类别，求(qiú)学成果差异等别(bié)离确(què)认不(bù)同的(de)权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数，得出加权学分，以(yǐ)区别学生学(xué)习成果好坏，并做为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在要求(qiú)学生修满教(jiào)育方案规则的(de)最低学格外，还应(yīng)修满课(kè)外附加学(xué)分才干(gàn)结(jié)业(yè)的一种教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　一般说(shuō)来，课外(wài)附(fù)加(jiā)学(xué)分可依(yī)据学(xué)生参与学科(kē)比赛与学术(shù)活动(dòng)、思想品德与社会工作(zuò)、文体活(huó)动与(yǔ)公益活动的(de)状况(kuàng)来鉴定。

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