准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wé硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子i)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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