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大学的(de)学分(fēn)是啥意(yì)思(sī)，大学学分的规范(fàn)是(shì)什么

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　　学(xué)习质和量的(de)归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　与班(bān)建制(zhì)、导师制合称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学开(kāi)端试行学(xué)分制(zhì)，现在学分制变革(gé)已在(zài)国内高校全面推开。

大学学分是(shì)什么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单(dān)位 ，按学期核(hé)算，每门课程及(jí)实践环节(jié)的详细(xì)学(xué)分数以专业 教育方案 的(de)规则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园也有按学分收费(fèi)的(de)准则。

　　经过学分能够评判学生(shēng)在大学期间(jiān)的学习常(cháng)识(shí)的(de)广(guǎng)度，学(xué)生获(huò)得的学(xué)分越多(duō)，阐明学生学(xué)到的东(dōng)西也就越(yuè)多。

　　在(zài)某些大学中，学(xué)分也变成了(le)点评学生优(yōu)异(yì)程度的(de)一个重要规范(fàn)。

　　 大(dà)学学分制

　　一、学分(fēn)制概(gài)述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学(xué)习质量的(de)归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分制创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年(nián)约(yuē)束(shù)的特征，又有彻底(dǐ)学分制的特(tè)征(zhēng)。

　　它(tā)既(jì)保留了学年(nián)制方案性强、专(zhuān)业分(fēn)类紧密(mì)完好(hǎo)的特性，又具有(yǒu)学分制(zhì)的(de)某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的(de)选修方面，给予(yǔ)学生(shēng)在必定(dìng)范(fàn)围内的自由度(dù)等(děng)。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得的(de)结业总学分(fēn)作为结业规范的一种教育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则，它要求依照培养目(mù)标和教(jiào)育方(fāng)案(àn)中(zhōng)各(gè)门课程(chéng)及教育环节(jié)的学(xué)时量，确认(rèn)每门课程(chéng)的学分，设(shè)置必(bì)修课和选修课，规则各类(lèi)课(kè)程(chéng)的份(fèn)额，以及准予学生(shēng)结业的最低总学(xué)分(fēn)。

　　　　3、绩点学(xué)分制(zhì)

　　　　绩点(diǎn)学(xué)分制是在学分制(zhì)基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门(mén)课程(chéng)的学习成果(guǒ)的质量，以及学年(nián)和结业(yè)总成果质量的(de)教育管(guǎn)理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分(fēn)制也(yě)是在学分(fēn)制的基础上发生的一种能用以显现学(xué)生对(duì)某些要点(diǎn)课程(chéng)的学习质量，以区(qū)别学生专业水平(píng)凹(āo)凸(tū)的(de)教(jiào)育管理准则。

　　实(shí)施加(jiā)权学分，将教育方案(àn)中的(de)学分，依据课(kè)程类别，求学(xué)成果差异等别离确(què)认不同的权重系(xì)数，方(fāng)案学分(fēn)乘(chéng)以权(quán)重系(xì)数，得出加权(quán)学(xué)分，以区别学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求(qiú)学生修(xiū)满教(jiào)育(yù)方案规则的最低学格外，还(hái)应修(xiū)满课外附加学分(fēn)才干结业的一种教育管(gu119出警收费吗 119出警收费标准是多少ǎn)理准则(zé)。

　　一般说来，课外附加(jiā)学分可依据学生参(cān)与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德与社会工作、文体活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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