句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思是(shì)句型混杂的意思是：把两个句子放在(zài)一个句子(zi)应该结束的(de)地方的。

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句式杂糅(róu)什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

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　　将两种(zhǒng)不同的(de)句法结构混合在一个表达(dá)式中，会(huì)造成句(jù)子结构(gòu)的混乱和语义上(shàng)的纠结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几个结构或意义被组合(hé)在(zài)一个句子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这个句型(xíng)和(hé)那个句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可(kě)以(yǐ)说这两(liǎng)种(zhǒng)句型(xíng)是(shì)组合在一起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件迟(chí)迟得(dé)不(bù)到(dào)公正判决(jué)的根本原因，是党的作风(fēng)没有犯(fàn)任何(hé)错误。

　　分析：后一(yī)条款(kuǎn)是“根(gēn)本原因是(shì)党风不(bù)正”和(hé)“党风不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学的(de)教职员工(gōng)外，清华大学等(děng)15年(nián)历史的大学(xué)的师生和科技工作者也参加(jiā)了(le)培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参与了(le)这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往(wǎng)表现为句型组合(hé)

　　1有时作者想(xiǎng)用这(zhè)种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用(yòng)那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完(wán)整(zhěng)的(de)，但它的(de)最后一(yī)部分被用(yòng)作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突然(rán)又开始了(le)新的事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前(qián)半句主语以外的成(chéng)分作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否(fǒu)混杂，最基(jī)本的方法就是(shì)梳(shū)理主(zhǔ)体(tǐ)，看搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结构混杂在一(yī)个表达(dá)式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即(jí)把几(jǐ)种结构或几个(gè)意思硬凑在一个(gè)句子里，使句(jù)子结(jié)构(gòu)混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因(yīn)既想用(yòng)这种句式，又想(xiǎng)用那(nà)种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将两种句式(shì)放在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而(ér)要用这种结(jié)构，时而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例】一(yī)切事物(wù)的发展都是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的，这是由于事物(wù)的内部矛盾以及自(zì)然和闭则社(shè)会的种种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的”两个(gè)结构套用在一起(qǐ)形(xíng)成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一(yī)句(jù)话的(de)结构已经完(wán)整，却(què)把(bǎ)咐态(tài)高衡(héng)尺他的(de)最后一部(bù)分用做另一句的2021泰安中考成绩查询入口网站，2021泰安中考成绩查询入口在哪开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句(jù)。

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