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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复(fù)述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个(gè)人不一定(dìng)在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的(de)前(qián)提(tí)是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一(yī)句话(huà)读(dú)懂，领悟整段(duàn)或(huò)整篇的(de)意思，在(zài)此基(jī)础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王，就是(shì)有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王p>

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆(yì)神经，加快记忆速(sù)度(dù);第三，可以(yǐ)排除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的(de)办法啊(a)，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么(me)的(de)，相信持(chí)之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情(qíng)况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学(xué)生早上的记忆(yì)力好，有(yǒu)的(de)学(xué)生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王况(kuàng)，来选择(zé)适合自(zì)己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先(xiān)记(jì)住(zhù)一些关键没和肢的(de)词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一(yī)些关键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记(jì)的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于(yú)我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过(guò)程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝试(shì)不用原(yuán)话，而是自己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的(de)背诵结果(guǒ)，也是(shì)检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让(ràng)你描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候往(wǎng)往(wǎng)你就能(néng)感到得心应手。

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