准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与中国比俄罗斯强大吗，中国跟俄罗斯哪个强大学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、中国比俄罗斯强大吗，中国跟俄罗斯哪个强大研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工中国比俄罗斯强大吗，中国跟俄罗斯哪个强大(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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