准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xi二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗àng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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