准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　清朝八王之乱是哪八王，西晋八王之乱是哪八王　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng清朝八王之乱是哪八王，西晋八王之乱是哪八王)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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