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  初(chū)中生幽默诵(sòng)读

  语文学习很重要的(de)一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

  背(bèi)书,不(bù)必总是一本正经,搞(gǎo)得挺神(shén)圣,挺严肃。

  幽默些(xiē),放开点,没问题。

  比如(rú)你可以发狠似(shì)的,咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué),泣不成声似(shì)的复述。

  你还可(kě)以得意(yì)洋洋(yáng),自我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī),低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密似(shì)的(de)背……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo),方法就有(yǒu)多少。

反复诵读(dú),熟读成诵

  这是比较原始的一种(zhǒng)方法,但却是(shì)经常用(yòng)的(de),很管用(yòng)的。

  使用此法的前提是默读理解(jiě),先把每(měi)一句话读懂,领(lǐng)悟整(zhěng)段或(huò)整篇的(de)意思,在此(cǐ)基(jī)础(chǔ)上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo),英雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

  否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng),就是有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

  感情(qíng)越投入越好,喜怒(nù)哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

  如(rú)遇对话(huà)形式的,不妨(fáng)一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话,或者与父(fù)母、同学(xué)分角(jiǎo)色对话,趣味无(wú)穷。

  此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一,朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二,读出声来,可以(yǐ)震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经,加快(kuài)记(jì)忆速度;第三,可以排除(chú)外界的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

  第四,可以(yǐ)熏陶自己的情感,自我陶醉,自我(wǒ)愉(yú)悦。

  心情好了,情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了,自然(rán)事半功倍(bèi)。

初(chū)中(zhōng)生快(kuài)速背书小窍门(mén)

  1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线,只有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背,才能记得牢。

  2.听(tīng)说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果(guǒ)好,捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

  3.可以用列(liè)表,对比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

  4.实(shí)在记不住,可(kě)以抄,抄比光(guāng)背好得多。

  5.可以将要背(bèi)的东西编号啊,一段一段来,这样(yàng)会快一(yī)点的,要是全篇(piān)一起反而很慢,另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊(a),背好(hǎo)一段就奖励自(zì)己休息一会,或者(zhě)吃点(diǎn)什么的,相信持之以恒就会成功!

  6.尽量为学习创造愉(yú)快(kuài)的(de)气氛(fēn)。

  在(zài)睡前醒后或学习前(qián),闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下(xià)自(zì)己能考好,想象自(zì)己(jǐ)在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后,父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情(qíng)景,想象为(wèi)自己而(ér定语中心语是什么意思,连接状语和中心语是什么意思ght: 24px;'>定语中心语是什么意思,连接状语和中心语是什么意思)自(zì)豪。

  想象越(yuè)生动具(jù)体(tǐ)越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

  快速背书小窍门(mén)如下:

  1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵(sòng)。

  每(měi)个学生的具体情况不同,有(yǒu)的(de)学生早上(shàng)的记(jì)忆力好,有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

  学生们(men)可以(yǐ)棚银(yín)根据(jù)自己的(de)实际情况(kuàng),来选择(zé)适合自(zì)己的(de)背诵时间。

  这个时间段(duàn)可能也不是特别(bié)固定(dìng),学生(shēng)们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并(bìng)确(què)定。

  2.根(gēn)据(jù)人的(de)遗(yí)忘曲线,只枯(kū)世有不断重复背,才能记得牢。

<定语中心语是什么意思,连接状语和中心语是什么意思p>  3.抓住关(guān)键词(cí)进行背诵,同样(yàng)也可(kě)以起到事半功倍的作(zuò)用。

  比如在背(bèi)诵语文课文的时候,学生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句,再(zài)根据这些词句进行串(chuàn)联。

  这样的背诵方(fāng)式,不(bù)仅能够提(tí)高效(xiào)率,还可以帮助(zhù)学生边理(lǐ)解边背诵,牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容(róng),而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

  4.背(bèi)书的时(shí)候,边用笔画。

  硬背不(bù)如理解(jiě)。

  尤其是文科一(yī)些段落比较冗长的(de)内容,我们常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

  那(nà)么把其(qí)中(zhōng)的一(yī)些(xiē)关键信息(xī),比如:时间信(xìn)息、逻辑信息(xī),还(hái)有易错难(nán)记的(de)知识点,边读的(de)时候边画下来。

  就有利于我们通过理(lǐ)解的方式,加速背诵的过程。

  5.闭上眼睛,回(huí)想关键词。

  背诵的(de)时(shí)候的重点(diǎn),往往不在于前面记的过程(chéng),而(ér)在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

  6.用自己(jǐ)的话(huà),复述一遍。

  背诵知识的时候,要尝(cháng)试不用原话,而(ér)是自(zì)己(jǐ)的(de)语言,将(jiāng)背诵(sòng)的内容(róng)描述出来。

  这个过程(chéng),既是检验你的背诵结果(guǒ),也是(shì)检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知(zhī)识。

  甚至往往也是你考(kǎo)试的时候,相关知(zhī)识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

  比如,考试(shì)中(zhōng)让(ràng)你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是(shì)一段怎样的场景,这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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