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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的(de)一(yī)点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某(mǒu)个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟(wù)整段或(huò)整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上(shàng)则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式(shì)的，不妨(fáng)一个人模仿不(bù)同(tóng)角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可以(yǐ)避免默读时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆(yì)神经(jīng)，加快记忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么西编号啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励(lì)的(de)办法啊，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒(héng)就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造(zào)愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩(jì)之(zhī)后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人(rén)赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也(yě)不是特别固定(dìng)，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一(yī)些关键没巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么和肢的词(cí)句，再(zài)根据(jù)这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助(zhù)学(xué)生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容(róng)，而不(bù)是(shì)为了(le)背而(ér巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错(cuò)难记的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解(jiě)的(de)方式，加(jiā)速背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的(de)时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前(qián)面记(jì)的(de)过程，而(ér)在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述(shù)的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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