句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来，句式杂(zá)糅是啥意思(sī)是句型混(hùn)杂的(de)意思是：把(bǎ)两个句子放在一(yī)个句(jù)子(zi)应该(gāi)结束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

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　　将两种不同的句法(fǎ)结构混合在一个表达(dá)式中，会(huì)造成句子结(jié)构的混乱和(hé)语义上的纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被(bèi)称为结(jié)构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意(yì)义被组合在(zài)一个句子中，使(shǐ)句(jù)子(zi)结(jié)构(gòu)混乱，意(yì)思不清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这个句型和那(nà)个句型(xíng)。

　　因此，可(kě)以说(shuō)这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得(dé)不到公正(zhèng)判决(jué)的根本(běn)原因(yīn)，是党的作风没有(yǒu)犯任(rèn)何错误。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是“根(gēn)本原因是(shì)党风不正”和(hé)“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学(xué)的(de)教职员工外(wài)，清华大(dà)学等(děng)15年历史的(de)大学的(de)师生和科(kē)技工作(zuò)者(zhě)也(yě)参加(jiā)了培训班(bān)。

　　而清(qīng)华大学的师生和科技(jì)工作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的(de)类型(xíng)往往表现为(wèi)句(jù)型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构(gòu)，有时(shí)他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种(zhǒng)结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个(gè)句子的结构是完(wán)整的，但它的最后一(yī)部分(fēn)被(bèi)用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲(zhé)说了一半时间，突(tū)然(rán)又开始了(le)新的事业(yè)，开始了(le)新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句(jù)主语以外的成(chéng)分作为(wèi)后半句的主(zhǔ)语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式(shì)杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结(jié)果造(zào)成语(yǔ)句结(jié)构混乱、语义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂(zá)糅(róu)又(yòu)称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意(yì)思硬凑在一个句子里，使句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又(yòu)想用那种句式，结果造成(chéng)将两种句式(shì)放在(zài)一起说，半(bàn)截转(zhuǎn)向的现象，就是句(jù)式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而(ér)要用(yòng)那种结构，结果两种结构(gòu)都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事(shì)物的内部矛盾以及(jí)自然(rán)和一里地等于多少米 一里地等于多少公里闭(bì)则社(shè)会的种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的结果(guǒ)”和(hé)一里地等于多少米 一里地等于多少公里“……所决定的”两个结构套用在(zài)一(yī)起形(xíng)成句式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句(jù)话的结(jié)构已(yǐ)经完(wán)整，却(què)把咐态(tài)高(gāo)衡尺他的最后(hòu)一(yī)部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙(zhé)

　　一句(jù)话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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