准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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