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大(dà)学的学分是啥意思，大学(xué)学分(fēn)的(de)规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过(guò)绩点和学分，衡(héng)量学(xué)生

　　学习(xí)质和量(liàng)的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分制(zhì)

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学(xué)在(zài)国(guó)内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的大学开端(duān)试(shì)行学分制，现在(zài)学分制变革已在国内高校(xiào)全面推开(kāi)。

大学学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核(hé)算学生学(xué)习量的(de)一种 计量单位 ，按(àn)学(xué)期核算，每门(mén)课程(chéng)及实践环(huán)节(jié)的(de)详细学分数以专(zhuān)业 教育(yù)方案 的(de)规(guī)则为准。

　　部分校(xiào)园也(yě)有按学分(fēn)收(shōu)费的准则。春有约,花不误,年年岁岁不相负，年年岁岁花相似的全诗句>

　　经(jīng)过学分能够评判学生(shēng)在大学(xué)期(qī)间的学习常识的广度(dù)，学生获得的学分越多，阐明学生学到的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分(fēn)也(yě)变成了点评学生优(yōu)异程(chéng)度(dù)的一个(gè)重要(yào)规(guī)范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为中心，以位(wèi)置为(wèi)辅佐，经过绩点和学分衡量学(xué)生学(xué)习质量的归纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制创始于美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的特(tè)征，又有彻底学(xué)分制(zhì)的特征。

　　它既保留(liú)了学年制方案性强、专业分类紧密完好的特性(xìng)，又具(jù)有学分制的某些(xiē)长早樱处(chù)，比方，在对课程的选(xuǎn)修方面，给(gěi)予学生在必定范围(wéi)内的自由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种(zhǒng)把(bǎ)有必要获得的结(jié)业总学分作为结(jié)业规范的一种教育管理准则，它要求依照培养目标和教(jiào)育方(fāng)案中各(gè)门(mén)课程及(jí)教育环节的(de)学(xué)时量，确认每门课程的学(xué)分，设(shè)置必修课和选(xuǎn)修课，规则各类课程的份额，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制(zhì)是在学(xué)分制基础(chǔ)上发生(shēng)的一种能用以显(xiǎn)现学生每门课程的学习成果的(de)质(zhì)量，以及学(xué)年和结业总(zǒng)成果质(zhì)量的教育管理准则,，其核(hé)算公式(shì)为:学分绩点=学分(fēn)×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是(shì)在学分制(zhì)的基础(chǔ)上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生对(duì)某些要点课(kè)程的学习质量(liàng)，以(yǐ)区别(bié)学生专业水平凹凸(tū)的教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　实施加权(quán)学分，将教(jiào)育方案中(zhōng)的学分(fēn)，依据课程类别，求学成果差异等别离确认不同的权重系数，方案学(xué)分乘以权重(zhòng)系(xì)数，得出加权学分，以区别学(xué)生学习(xí)成果好坏(huài)，并(bìng)做为选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优、评(píng)奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分制是(shì)在要求(qiú)学生修满(mǎn)教育方案规则的最低学格(gé)外，还应修满(mǎn)课(kè)外附加(jiā)学分才干(gàn)结业的一种教育管理准(zhǔn)则(zé)。

　　一般说(shuō)来，课外附加学(xué)分可(kě)依据(jù)学生参(cān)与学科比赛与学术活动、思(sī)想(xiǎng)品德与(yǔ)社会工(gōng)作、文体活动(dòng)与公益活动的(de)状况来鉴(jiàn)定。

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