准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为央音展演比赛金奖比例 央音展演总展演是国家级的吗本”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　央音展演比赛金奖比例 央音展演总展演是国家级的吗　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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