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句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结(jié)构混乱(luàn)，形成组合(hé)句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构混(hùn)合在一个(gè)表达式中，会(huì)造成(chéng)句子(zi)结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上(shàng)的(de)纠结，这(zhè)就是(shì)所谓的杂合(hé)。

　　句(jù)型的混杂也被(bèi)称为结(jié)构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言(yán)之(zhī)，几个(gè)结构(gòu)或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结构(gòu)混乱，意(yì)思不清(qīng)。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用(yòng)这个(gè)句型(xíng)和那(nà)个句(jù)型。

　　因此，可以(yǐ)说这(zhè)两(liǎng)种句型(xíng)是组合在(zài)一(yī)起的，而半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个(gè)明显错误的案件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因(yīn)，是党的作风(fēng)没有(yǒu)犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党(dǎng)风不作恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学(xué)的教职员工(gōng)外，清华大学等(děng)15年历史的大学的师生和科技工作者(zhě)也参(cān)加了(le)培训班。

　　而清(高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历qīng)华大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者也参与(yǔ)了这(zhè)项研究(jiū)，修改了(le)时间，删除了(le)其(qí)中一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表(biǎo)现为句型组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用这种(zhǒng)结构，有时(shí)他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因此，这两(liǎng)种(zhǒng)结构都(dōu)被使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结(jié)构是完整的，但它的(de)最后一部(bù)分被(bèi)用(yòng)作另一个(gè)句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半时间，突(tū)然又开始(shǐ)了新(xīn)的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子(zi)前半句主语以外的成(chéng)分作(zuò)为后半句的主(zhǔ)语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断(duàn)句型(xíng)是否(fǒu)混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什(shén)么是(shì)句式杂(zá)糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在(zài)一(yī)个表达式(shì)中，结果造成(chéng)语句结构混乱、语义(yì)纠(jiū)缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一个句(jù)子里，使句子结构(gòu)混乱表意(yì)不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句式，又想用(yòng)那种(zhǒng)句(jù)式(shì)，结果造成将(jiāng)两(liǎng)种(zhǒng)句式放在一起说(shuō)，半截(jié)转向(xiàng)的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结(jié)构，时而要(yào)用那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构(gòu)都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪(làng)式(shì)前进的，这是由于(yú)事(shì)物的内(nèi)部矛盾以及自然(rán)和闭则社会(huì)的种种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所(suǒ)决定(dìng)的”两个结构套(tào)用(yòng)在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用(yòng)做另(lìng)一句(jù)的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另起炉灶，重来一句。

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