准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōweather可数吗感叹句，a bad weather可数吗ng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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