准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题(tí)，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创阿富汗是哪一年灭亡的新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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