准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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