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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重要的一(yī)点三大球和三小球分别是什么 三大球的起源就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似三大球和三小球分别是什么 三大球的起源的，咬牙切齿地(dì)去背某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人(rén)不(bù)一(yī)定在你面前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一种方法，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的(de)前(qián)提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文(wén)字流(liú)转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行(xíng)对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以避免默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层(céng)的记忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用奖励(lì)的办法啊(a)，背(bèi)好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得(dé)良好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实三大球和三小球分别是什么 三大球的起源际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间(jiān)段(duàn)可(kě)能(néng)也不是特(tè)别(bié)固(gù)定，学(xué)生们(men)可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语(yǔ)文(wén)课(kè)文的(de)时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没和肢的词句(jù)，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文(wén)科一(yī)些段落(luò)比较冗长的内容，我们(men)常常需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一(yī)些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易(yì)错(cuò)难记的知识点，边读(dú)的(de)时候边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前面(miàn)记的(de)过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不用原话(huà)，而是(shì)自(zì)己的语言，将背诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述(shù)背(bèi)过的古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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