准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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