准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēn感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜g)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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