准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(闻鸡起舞的意思和道理是什么，闻鸡起舞的意思和道理简短qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高闻鸡起舞的意思和道理是什么，闻鸡起舞的意思和道理简短(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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