句式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型(xíng)混杂(zá)的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一(yī)个句子应该结(jié)束的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编(biān)的(de)细(xì)节(jié)，让(ràng)我(wǒ)们来看看吧！

　　将(jiāng)两种(zhǒng)不同的句法结构混合在一个表达(dá)式中(zhōng)，会造成(chéng)句子结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句(jù)型的混杂也被称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在一个(gè)句子(zi)中(zhōng)，使句子(zi)结构(gòu)混乱，意思(sī)不清。

　　（在(zài)表达时，你要同(tóng)时使用这个句型(xíng)和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型是组合在一(yī)起的(de)，而半(bàn)转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明(míng)显错误的案件(jiàn)迟迟(chí)得不到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯(fàn)任何错(cuò)误(wù)。

　　分(fēn)析：后(hòu)一条款(kuǎn)是(shì)“根(gēn)本原因是(shì)党风(fēng)不正”和(hé)“党风不作恶(è)”的(de)混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华大学等15年历(lì)史的大学的师(shī)生和(hé)科(kē)技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技工作者也参与了这项(xiàng)研究，修改了时(shí)间圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗，删除了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的(de)类型往往表现(xiàn)为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用(yòng)那(nà)种结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个句(jù)子的结构是完整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部分被(bèi)用作另一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始(shǐ)了新的事业，开始了(le)新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就(jiù)是(shì)梳(shū)理主体，看搭配是否有(yǒu)问题(tí)

什(shén)么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的(de)句法结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造(zào)成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病(bìng)就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意(yì)思硬凑在(zài)一个句(jù)子里，使句子结构混乱表(biǎo)意(yì圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗)不明(míng)。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式，又想(xiǎng)用(yòng)那(nà)种句式，结(jié)果造(zào)成将两种句式放在(zài)一起说(shuō)，半截转向的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用(yòng)这种结构，时(shí)而(ér)要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都(dōu)是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和(hé)闭则社(shè)会的种种(zhǒng)外因(yīn)影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结(jié)果”和(hé)“……所(suǒ)决(jué)定的(de)”两个(gè)结构套用在一起(qǐ)形(xíng)成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构(gòu)已(yǐ)经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他的最后一(yī)部分用圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然(rán)另起炉(lú)灶，重来一句。

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