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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘(mì)密似的(de)背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但(dàn)却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基(jī)础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学(xué)分(fēn)角色对(duì)话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可(kě)以避免默读时(shí)容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的(de)记(jì)忆神经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排除外(wài)界的(de)一(yī)些噪(zào)音干(gàn)扰有(yǒu)助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得比较(jiào)深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表(biǎo)，对(duì)比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一段(duàn)一(yī)段来(lái)，这样会快一(yī)点(diǎn)的(de)，要是全篇一起反而很慢(màn)，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学习前(qián)，闭上眼睛(jīng)想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的(de)成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴(xīng)、别(bié)人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生早上的记忆(yì)力好，有的(de)学生临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可(kě)能也不(bù)是特别固定(dìng)，学(xué)生们(men)可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生(shēng)可以先(xiān)记住(zhù)一些关键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中的(de)内容，而(ér)不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落(luò)比(bǐ)较冗长的内容，我们(men)常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么(me)把其中(zhōng)的(de)一些关(guān)键信息(xī)，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边(biān)读的(de)时(shí)候边画(huà)下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通(tōng)过理解的方(fāng)式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面(miàn)记的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识(shí)背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自己(jǐ)的(de)语言(yán)，将背(bèi)诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试的(de)时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背(bèi)过的古(gǔ)诗里描述的是(shì)一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候(hòu)往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应手。

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