准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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