准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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