准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结树荫和树阴的区别读音，树荫和树阴的区别树成荫是哪个阴(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn树荫和树阴的区别读音，树荫和树阴的区别树成荫是哪个阴)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēn树荫和树阴的区别读音，树荫和树阴的区别树成荫是哪个阴g)自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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