准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程)社会实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎ初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程n)活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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