准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

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1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话大(dà)批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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