准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biā形容雨水声音的词语有哪些，形容雨水声音的词语四个字o)”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造形容雨水声音的词语有哪些，形容雨水声音的词语四个字物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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