准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(pí吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗ng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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